Законопроект от 25 юни 2026 г. предлага промени в подкрепата за деца и ученици със специални образователни потребности. Сред тях са по-подробни индивидуални учебни планове, целодневна организация в центровете за специална образователна подкрепа, социални услуги в сградата на училището и медиация при несъгласие с родителите.
Към 3 октомври 2026 г. законопроект № 52-654-01-72 е разпределен на парламентарни комисии и по него са постъпили становища. В официалното му досие няма отбелязано приемане на първо или второ гласуване. Предложенията не са действащи правила и могат да бъдат променени или отхвърлени.
Според проекта за ученик със специални образователни потребности в комбинирана или индивидуална форма продължителността на часовете и почивките трябва да се определя по всеки предмет в индивидуалния учебен план.
Ако прегледът на напредъка покаже, че ученикът не е постигнал изискванията по даден предмет, за него се предлага индивидуална учебна програма по този предмет. Проектът разширява и възможностите за адаптирани учебни материали, технически средства, специализирано оборудване и участие на специалисти.
Предлага се центърът за специална образователна подкрепа да организира целодневен учебен ден, когато родителите желаят това. В рамките на целодневната организация могат да се провеждат и дейности по обща и допълнителна подкрепа, включително по интегриран план със социални услуги.
Това не означава автоматично задължително целодневно обучение за всяко дете. В текста е поставено условие за желание на родителите и индивидуална организация на подкрепата.
Проектът създава право на достъп до социални услуги в рамките на образователния процес и в сградата на детската градина или училището. Предвиждат се подходящи помещения или специализирана среда и общ план за интегрирана подкрепа.
В предложения състав на екипа за подкрепа могат да участват специалисти от социални услуги, а задължителният състав включва психолог или педагогически съветник и логопед и/или учител — специален педагог. Екипът трябва да работи съвместно с родителите и с другите специалисти, които се грижат за детето.
Във всяка детска градина и училище се предлага да бъде определен координатор на подкрепата за личностно развитие. Общата и допълнителната подкрепа трябва да има ниво на интензивност според индивидуалните потребности и способности на детето.
Това е опит различните мерки — ресурсна подкрепа, психологическа работа, социални услуги, материали и дейности с родителите — да бъдат свързани, а не да се прилагат като отделни несъгласувани услуги.
При препоръка за промяна на формата на обучение по чл. 107 от Закона за предучилищното и училищното образование проектът изрично поставя изискване за съобразяване с най-добрия интерес на детето. Ако родителите не са съгласни, директорът трябва да им предложи започване на медиация по Закона за медиацията.
Медиацията не е автоматично решение срещу волята на родителя. Тя е доброволен способ страните да обсъдят разногласието с помощта на неутрален медиатор.
За ученици със СОП, които са завършили последния гимназиален клас, но не са придобили средно образование, се предлага удостоверение за завършен XII клас. То трябва да дава право за включване в професионално обучение, но не е равнозначно на диплома за средно образование.
Автор и дата на последна актуализация на текста спрямо законодателството:
3.10.2026
